Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan satu sifat beda. Pada persoalan di atas, buah mangga tersebut memiliki satu sifat beda yaitu buah mangga berukuran besar atau berukuran kecil. Sifat buah mangga besar dominan terhadap buah mangga kecil. Jika dibuat persilangan sebagai berikut:
Parental : Bb (buah mangga besar) X bb (buah mangga kecil) Gamet : B, b dan b
F1:
| B | b | |
| b | Bb | bb |
| Fenotip | Mangga besar | Mangga kecil |
Jadi hasil yang diperoleh adalah:
- Perbandingan fenotip F1 = buah mangga besar : buah mangga kecil = 1:1
- Perbandingan geotip F1 = Bb : bb = 1 : 1
Dengan demikian, perbandingan genotipe F1 dan fenotipe F1 adalah 1:1.
Pada artikel Biologi kelas XII kali ini, kamu akan mempelajari tentang persilangan monohibrid dan persilangan dihibrid pada Hukum Mendel.
--
Halo teman-teman yang di sana! Kamu, iya kamu! Siapa di antara kamu yang tahu siapa ilmuwan yang dijuluki sebagai Bapak Genetika Modern?
Jawabannya pasti sudah ketebak ya saat kamu membaca judul artikel ini. Yup! Beliau adalah Mendel. Nama lengkapnya adalah Gregor Johann Mendel. Mendel menemukan bahwa pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya mengikuti suatu pola tertentu.
Penemuan itulah yang sampai sekarang kita sebut dengan nama Hukum Mendel. Nah, Hukum Mendel ini dibagi menjadi dua nih, yang pertama adalah Hukum I Mendel dan yang kedua adalah Hukum II Mendel.
Baca juga: Pola-Pola Hereditas
Perlu kamu ketahui, Hukum I Mendel disebut juga dengan hukum segregasi bebas. Kenapa? Karena pada hukum ini, gen di dalam alel mengalami pemisahan [segregasi] secara bebas saat pembentukan gamet. Alel itu sendiri adalah pasangan gen yang terletak di lokus yang sama pada kromosom homolog.
Di sisi lain,Hukum II Mendel disebut juga dengan hukum asortasi bebas karena gen di dalam gamet mengalami penggabungan [asortasi] secara bebas saat pembentukan individu baru. So, jangan sampai tertukar ya, Squad. Nah, Hukum I Mendel dan Hukum II Mendel ini diterapkan pada proses persilangan yang akan kita bahas pada artikel kali ini. Yuk, langsung saja kita simak!
Sebelum kita masuk ke inti dari pembahasan kita, ada istilah-istilah dalam persilangan yang perlu kamu ketahui dulu nih. Supaya kamu nggak bingung, ayo kita kenali istilah-istilah tersebut. Apa saja ya? Ini dia!
Oke, setelah kamu tahu apa saja simbol dan istilah-istilah dalam persilangan itu, sekarang yang harus kamu ketahui adalah bagaimana cara dalam menentukan gamet. Gamet yang akan kita ketahui adalah berapa jumlahnya serta apa jenisnya.
Baca juga: Mengenal Gen, DNA, dan Kromosom
Nah, sekarang kamu sudah tahu macam-macam simbol, istilah, serta cara dalam menentukan gamet, nih. Berarti kamu sudah siap untuk masuk ke pembahasan yang kita nanti-nanti dari tadi. Daripada terlalu banyak nulis, mending langsung kita simak saja, yuk!
Baca Juga Artikel Yang Mungkin Berhubungan : Biologi : Pengertian, Manfaat, Cabang dan Menurut Para Ahli
Daftar isi
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 142
Pages:
MODUL PEMBELAJARAN JARAK JAUHPADA MASA PANDEMI COVID-19UNTUK JENJANGSEKOLAH MENENGAH PERTAMAMata PelajaranIPAKelas IXSemester GasalDiretorat Sekolah Menengah PertamaDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,Pendidikan Dasar, dan Pendidikan MenengahKementerian Pendidikan dan Kebudayaan RIHak Cipta © 2020 pada Direktorat Sekolah Menengah PertamaDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, danPendidikan Menengah - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RIDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANPengarah:Drs. Mulyatsyah, M.M.[Direktur Sekolah Menengah Pertama]Penanggung jawab:Dra. Ninik Purwaning Setyorini, M.A.[Koordinator Bidang Penilaian]Modul 1 Pewarisan SifatPenulis:Yohana Kristianti, M.Si. [SMPN 1 Purbalingga, Jawa Tengah]Modul 2 Listrik StatisPenulis:Sudar, S.Pd., M.Pd. [ SMPN 2 Demak, Kab. Demak, Jawa Tengah]Modul 2 Listrik DinamisPenulis:Sudar, S.Pd., M.Pd. [ SMPN 2 Demak, Kab. Demak, Jawa Tengah]Penelaah:Dr. Elok Sudibyo, M.Si. [Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur]Yuni Sri Rahayu, Ph.D. [Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur]Editor:Isyana Kuncoro Dewi, S.Si.Desain dan Tata Letak :Renaldo Rizqi Yanuar, M.PdChoirul Abdul Jabar Malik, S.PdMuhammad Haris Fajar Rahmatullah, A.Md.AkTaufan Putera PamungkasiiKATA PENGANTARPuji Syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat-Nya, kamidapat melaksanakan salah satu tugas dan fungsi Direktorat Sekolah Menengah Pertama[SMP] yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RepublikIndonesia Nomor: 9 Tahun 2020, tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikandan Kebudayaan Nomor: 45 Tahun 2019, tentang Organisasi dan Tata KerjaKementerian Pendidikan dan Kebudayaan, antara lain “pelaksanaan kebijakanpenjaminan mutu di bidang penilaian pada sekolah menengah pertama” dan “fasilitasipenyelenggaraan di bidang penilaian pada sekolah menengah pertama”.Sejalan dengan pelaksanaan tugas dan fungsi tersebut serta beberapa kebijakandan regulasi terkait lainnya, khususnya kebijakan dan regulasi yang terkait denganpelaksanaan pendidikan pada masa pandemi Covid-19, kami telah berhasil menyusunsejumlah modul dari sembilan mata pelajaran, yang disesuaikan dengan kebijakankurikulum kondisi khusus dan pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh [PJJ] pada masapandemi Covid-19 untuk jenjang Sekolah Menengah Pertama [SMP]. Selain itu, telahdihasilkan pula buku Pedoman Pengelolaan Pembelajaran Jarak Jauh jenjang SMP padamasa pandemi Covid-19. Penyiapan dokumen-dokumen tersebut dilakukan dalamrangka mendukung pelaksanaan kebijakan penjaminan mutu dan pemberian fasilitasipenyelenggaraan pendidikan, khususnya untuk jenjang SMP pada masa pandemi Covid-19 ini.Besar harapan kami, agar dokumen-dokumen yang telah dihasilkan olehDirektorat SMP bersama tim penulis yang berasal dari unsur akademisi dan praktisipendidikan tersebut, dapat dimanfaatkan secara optimal oleh semua pihak terkait, baikdari unsur dinas pendidikan kabupaten/kota, para pendidik, dan tenaga kependidikan,sehingga pada akhirnya dapat menjadi bagian alternatif yang dapat membantu sekolahdalam penyelenggaraan pendidikan.Kami menyadari bahwa dokumen yang dihasilkan ini masih terdapat banyakkekurangan. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran dari berbagaipihak, untuk perbaikan dan penyempurnaan lebih lanjut.iiiKami menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya atas peran serta aktif dari berbagai pihak dalam penyusunan semua dokumenyang dikeluarkan oleh Direktorat SMP tahun 2020 ini. Secara khusus diucapkan terimakasih dan penghargaan kepada tim penyusun yang telah bekerja keras dalammenuntaskan penyusunan dokumen-dokumen tersebut.Jakarta, September 2020Direktur Sekolah Menengah Pertama,Drs. Mulyatsyah, MMNIP 19640714 199303 1 001ivDAFTAR ISIKATA PENGANTAR .................................................................................................... iiiDAFTAR ISI ................................................................................................................... vPENDAHULUAN .......................................................................................................... viiPEMETAAN KOMPETENSI ....................................................................................... ixMODUL 1........................................................................................................................ 1Kompetensi Dasar ................................................................................................... 1Pembelajaran 1 ........................................................................................................ 1Aktivitas 1.1 .............................................................................................................. 3Aktivitas 1.2 .............................................................................................................. 9Pembelajaran 2 ......................................................................................................17Aktivitas 2.1 ............................................................................................................20Aktivitas 2.2 ............................................................................................................24Aktivitas 2.3 ............................................................................................................27Aktivitas 2.4 ............................................................................................................31MODUL 2...................................................................................................................... 44Kompetensi Dasar .................................................................................................44Pembelajaran 1 ......................................................................................................44Aktivitas 1.1 ............................................................................................................45Aktivitas 1.2 ............................................................................................................51Aktivitas 1.3 ............................................................................................................52Pembelajaran 2 ......................................................................................................60Aktivitas 2.1 ............................................................................................................61Aktivitas 2.2 ............................................................................................................63Aktivitas 2.3 ............................................................................................................66MODUL 3...................................................................................................................... 84Kompetensi Dasar .................................................................................................84Pembelajaran 1 ......................................................................................................84Aktivitas 1.1 ............................................................................................................85vAktivitas 1.2 ............................................................................................................90Aktivitas 1.3 ............................................................................................................92Aktivitas 1.4 ............................................................................................................94Pembelajaran 2 ......................................................................................................104Aktivitas 2.1 ............................................................................................................106Aktivitas 2.2 ............................................................................................................108Aktivitas 2.3 ............................................................................................................109Aktivitas 2.4 ............................................................................................................111Glosarium ............................................................................................................... 127Daftar Pustaka .......................................................................................................130viPENDAHULUANModul ini merupakan bahan ajar berseri yang dirancang untuk Ananda gunakandalam belajar mandiri. Modul ini akan membantu dan memberikan pengalaman belajaryang bermakna bagi Ananda untuk mencapai kompetensi yang dituju secara mandiri.Sebagai bahan ajar, unsur-unsur pokok modul ini terdiri atas [a] tujuanpembelajaran, [b] aktivitas pembelajaran, dan [c] evaluasi. Tujuan pembelajaranmenjadi sasaran penguasaan kompetensi yang dituju dalam belajar. Aktivitaspembelajaran berupa aktivitas-aktivitas yang Ananda akan lakukan agar memperolehpengalaman-pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai tujuan pembelajaran.Evaluasi ialah proses penentuan kesesuaian antara proses dan hasil belajar dengantujuan pembelajaran. Dalam hal ini, evaluasi bertujuan untuk memberikan latihansekaligus mengukur tingkat ketercapaian kompetensi yang Ananda peroleh sesuaidengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan pada bagian awal modul.Modul ini menggunakan pendekatan belajar tuntas. Dalam hal ini Ananda harusmencapai tingkat ketuntasan kompetensi tertentu sebelum Ananda melanjutkan untukpencapaian kompetensi selanjutnya pada modul berikutnya.Belajar mandiri ialah proses belajar aktif yang Ananda akan lakukan denganmenggunakan modul ini. Dalam belajar aktif tersebut dibutuhkan dorongan niat ataumotif Ananda untuk menguasai kompetensi yang telah ditetapkan pada bagian awalmodul. Sasaran utama dalam belajar mandiri tersebut ialah Ananda dapat memperolehkompetensi yang telah ditetapkan serta memperoleh kemandirian dalam belajar.Aktivitas pembelajaran dalam modul ini berpusat pada diri Ananda, bukan padaguru maupun materi ajar. Artinya, Ananda merupakan subjek yang aktif danbertanggung jawab dalam pembelajaran Ananda sendiri sesuai dengan kecepatan belajarAnanda.Strategi pembelajaran dalam modul ini memfasilitasi pengalaman belajarbermakna. Selain memperoleh kompetensi utama, yaitu kompetensi yang ditetapkanpada tujuan pembelajaran, Ananda juga akan memperoleh pengalaman belajar terkaitviidengan pengembangan karakter, literasi, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dankomunikasi efektif.Modul ini juga dapat digunakan oleh orang tua Ananda secara mandiri untukmendukung aktivitas belajar Ananda di rumah. Dukungan orang tua sangat diharapkanagar Ananda benar-benar memiliki kebiasaan belajar yang mandiri danbertanggungjawab. Orang tua juga diharapkan menyediakan diri untuk berdiskusi danterlibat dalam aktivitas belajar jika Ananda membutuhkannya.Aktivitas-aktivitas belajar Ananda dalam modul ini ini sedapat mungkinmemaksimalkan potensi semua sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar Ananda.Amatilah dan manfaatkanlah.Setiap aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kondisi Ananda, orangtua, guru, sekolah, dan lingkungan sekitar. Bagaimana pun utamakan kesehatan. Janganmelakukan hal-hal yang membahayakan kesehatan diri sendiri, keluarga, guru, sekolah,dan lingkungan Ananda.Tetap semangat dan selamat belajar!viiiPEMETAAN KOMPETENSINo Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 3.3 Menerapkan konsep pewarisan 3.3.1 Menjelaskan materi genetik yangsifat dalam pemuliaan dan berperan dalam penentuan sifat.kelangsungan mahluk hidup3.3.2 Menyimpulkan bagaimana materigenetik diwariskan pada setiapgenerasi3.3.3 Membuktikan hukum pewarisan sifatMendel melalui percobaanpersilangan sederhana3.3.4 Membuat persilangan pada pewarisansifat manusia.4.3 Menyajikan hasil penelusuran 4.3.1 Mencari informasi dari berbagaiinformasi dari berbagai sumber tentang tanaman dan hewansumber terkait tentang hasil pemuliaantanaman dan hewan hasilpemuliaan 4.3.2 Menyajikan hasil penelusuraninformasi terkait pemuliaan tanamandan hewanixMODUL 1PEWARISAN SIFATKompetensi Dasar3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan mahlukhidup4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentangtanaman dan hewan hasil pemuliaanPEMBELAJARAN 1Setiap orang memiliki sifat yang membedakan dirinya dengan orang lain.Pernahkah Ananda mengamati wajah teman-teman dalam satu kelas? Atau mengamatiwajah dari anggota keluarga Ananda? Bagaimana bentuk telinga mereka, warnarambut, warna kulit, bentuk mata atau hidung? Apakah Ananda menemukan perbedaanciri-ciri tersebut pada mereka? Bagaimanakah dengan saudara atau teman Ananda yangkembar? Apakah mereka juga memiliki ciri yang berbeda satu dengan yang lain?Cobalah lakukan aktivitas belajar berikut untuk menjawab pertanyaan-pertanyaantersebut.Gambar 2.1 Beberapa sifat yang diwariskan orang tua pada anaknyaSumber : ctsciencecenter.org/ Melissa Garafal1Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXA. Tujuan PembelajaranMelalui aktivitas pembelajaran ini Ananda akan mampu:1. Menjelaskan materi genetik yang berperan dalam penentuan sifat;2. Menyimpulkan bagaimana materi genetik diwariskan pada setiap generasi.B. Peran Guru dan Orang TuaGuru berperan dalam:1. Mengingatkan anak untuk menerapkan protokol kesehatan di mana pun anakberada;2. Mengingatkan anak untuk mempelajari modul dengan sungguh-sungguh;3. Mendorong anak untuk aktif bertanya pada orang tua dan guru apabila mengalamikesulitan dalam belajar;4. Bekerja sama dengan orang tua dalam melakukan pendampingan belajar terhadapanak.Orang tua berperan dalam:1. Memenuhi fasilitas penunjang protokol kesehatan di rumah;2. Membimbing anak untuk mempelajari modul;3. Mendampingi atau membantu anak dalam mengerjakan tugas-tugas yang ada dimodul apabila anak mengalami kesulitan;4. Mengawasi anak dalam melakukan pembelajaran utamanya pada saat anakmembuka akses internet;5. Mengingatkan anak untuk mengumpulkan tugas sesuai dengan petunjuk yangdiberikan guru;6. Membangun komunikasi dengan guru dalam memantau perkembangan belajaranak.2Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXC. Aktivitas PembelajaranAKTIVITAS 1.1“MIRIP SIAPAKAH AKU?”Apakah setiap hari Ananda selalu bercermin untuk merapikan diri? PernahkahAnanda terpikir untuk mengamati wajah Ananda dan merasa bahwa hidung atau bibirAnanda mirip dengan Ibu? Bagaimana dengan bentuk rambut Ananda? Apakah miripAyah? Ataukah berbeda? Coba perhatikan, bagaimana warna kulit Ananda, cenderungmirip Ayah atau Ibu?Apakah anggota keluarga yang Ananda amati mempunyai kemiripan ciri fisikdengan ayah atau ibu? Bagaimana hal itu dapat terjadi? Bagaimana kakak Anandamemiliki kemiripan bentuk alis seperti Kakek? Apakah Ananda tertarik untukmemperhatikan keunikan ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh anggota keluarga Anandayang lain? Ayo kerjakan aktivitas berikut untuk menjawab pertanyaan-pertanyaantersebut. Terlebih dulu mintalah izin kepada anggota keluarga yang akan Ananda amatidan catatlah ciri-ciri yang dimiliki. Dapatkah Ananda menambahkan ciri-ciri fisik yanglain pada tabel berikut? Cobalah Ananda berdiskusi dengan orang tua, ciri-ciri apa yangingin Ananda tambahkan.Tabel 2.1 Ciri fisik anggota keluargakuCiri Fisik Ayah Ibu Ananda Kakak AdikJempolbengkok/lurusJempol bengkok[dream.co.id/Anonim]Lesung pipiAda/tidakLesung pipi[Thinkstock/Goodshoot]3Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXCiri Fisik Ayah Ibu Ananda Kakak AdikBentuk alisTebal/tipisBentuk alis[Unsplash.com/EgorVikhrev]Menggulung lidahDapat /tidakLidah menggulung[mentalfloss.com/Anonim]Daun telingamelekat/tidakmelekatDaun telinga melekat[familyshare/Anonim]Rambutlurus/keriting/berombakRambut keriting[unsplash.com/Ben White]4Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXBerdasarkan Tabel 2.1 di atas, silahkan Ananda menjawab pertanyaan berikut.Berdiskusilah dengan Ayah, Ibu, atau anggota keluarga yang lain.1. Apa saja ciri dari ayah yang muncul pada diri Ananda, kakak, atau adik?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Apa saja ciri dari ibu yang muncul pada diri Ananda, kakak, atau adik?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Adakah sifat pada diri Ananda bersaudara yang merupakan gabungan dari keduaorang tua Ananda? Sebutkan!………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Diantara Ananda, kakak, dan adik, siapakah yang paling banyak memilikikemiripan sifat dengan Ayah? Siapakah yang paling banyak memiliki kemiripansifat dengan Ibu?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. Apa yang dapat Ananda simpulkan dari aktivitas tersebut di atas?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXSetelah Ananda melakukan pengamatan di atas, Ananda patut bersyukur bahwaTuhan Yang Maha Kuasa menciptakan manusia dengan sifat yang istimewa satu denganyang lain. Ada orang yang terlahir dengan rambut keriting, lurus, berombak. Adaorang yang memiliki warna kulit gelap atau sebaliknya. Cobalah bertanya pada teman-teman Ananda, bagaimana hasil pengamatan mereka pada aktivitas di atas. ApakahAnanda juga menarik kesimpulan yang sama dengan teman-teman?Sifat-sifat yang dapat kita amati diturunkan dari satu generasi ke generasiselanjutnya. Perpindahan sifat dari satu generasi ke generasi ini dinamakan penurunansifat atau yang sering disebut dengan hereditas. Bersama-sama dengan sifat bawaanyang sama, ada juga variasi, di mana keturunan memiliki penampilan yang sedikitberbeda dari orang tuanya. Menurut Ananda, apa yang mengendalikan sifat-sifattersebut? Ya, sifat pada organisme dikendalikan oleh gen. Bagaimana gen-gen dapatmengendalikan sifat pada organisme? Pertanyaan tersebut akan terjawab ketika Anandamelakukan aktivitas-aktivitas berikut.Gen memegang peranan penting dalam proses pewarisan sifat. Warna kulit, bentukmata, bentuk rambut, atau beberapa jenis penyakit tertentu diperoleh suatu generasi darigen yang diwariskan orang tuanya. Cobalah ingat kembali pembelahan sel secarameiosis. Hasil akhir dari pembelahan ini adalah terbentuknya sel-sel gamet atau selkelamin. Ayah akan mewariskan gennya melalui sel sperma, sedangkan ibu akanmewariskan melalui sel ovum. Gen-gen tersebut bergabung pada saat berlangsungproses fertilisasi atau pembuahan. Itulah alasannya bahwa dalam pewarisan sifat,keberadaan gen selalu terjaga eksistensinya di setiap generasi.Gen yang tersimpan di dalam DNA [deoxyribonucleic acid] merupakan molekulpewaris sifat penentu semua karakteristik di setiap organisme. Artinya tiap organisme[baik itu uniseluler maupun multiseluler] pasti memiliki DNA. DNA terletak di dalaminti sel. DNA membentuk untaian yang sangat panjang dikenal dengan kromosom.Perhatikan gambar berikut untuk membantu Ananda mengetahui letak gen yangmengendalikan sifat pada organisme.6Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXGambar 2.1 Letak gen di dalam selSumber : shutterstock.com/Soleil NordicTubuh kita tersusun atas jutaan sel. Masih ingatkah Ananda materi tentangorganisasi kehidupan di kelas VII? Bacalah kembali dan Ananda akan menemukanbahwa tubuh organisme dibangun oleh jutaan sel yang mempunyai inti sel [nukleus].Di dalam inti sel inilah kromosom dikemas seperti tampak pada gambar di atas.Susunan kromosom pada sel penyusun tubuh berbeda dengan susunan kromosompada sel kelamin. Kromosom pada sel tubuh susunannya berpasangan sehingga disebutdiploid [2n],sedangkan susunan kromosom pada sel kelamin tidak berpasangan dandisebut haploid [n]. Kromosom sel kelamin jumlahnya setengah dari kromosom seltubuh. Perhatikan gambar kromosom manusia berikut.Gambar 2.2 Kromosom manusiaSumber : techlife.news/Justin Harris7Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXJumlah kromosom yang dimiliki oleh manusia adalah 23 pasang. Pada keadaandiploid jumlah kromosomnya adalah 23 x 2 = 46 buah kromosom. Kromosom nomor 1sampai nomor 22 disebut autosom [kromosom tubuh], sedangkan kromosom ke-23disebut gonosom [kromosom kelamin]. Kromosom inilah yang membedakan jeniskelamin pada manusia.Penulisan kromosom kelamin [gonosom] laki-laki ditulis dengan pasangan hurufXY dan untuk perempuan ditulis dengan pasangan huruf XX. Susunan kromosom laki-laki dapat ditulis dengan rumus 22AA + XY dan untuk perempuan ditulis dengan 22AA+ XX. Pada sel kelamin, karena tidak berpasangan, maka pada laki-laki ditulis 22A + Xdan 22A + Y, sedangkan pada sel ovum ditulis 22A + X.Untai DNA memiliki struktur untai ganda yangdisebut double helix atau bentuk ulir. Untai initerbentuk dari gabungan banyak nukleotida yang diikatoleh ikatan hidrogen, sehingga panjang DNA dapatdiukur dari jumlah nukleotida yang tergabung didalamnya. Dapatkah Ananda mencari informasi paraahli yang berjasa menemukan struktur DNA? Merekaadalah para ilmuwan yang sangat tekun dalambidangnya hingga menghasilkan temuan yang sangatberguna dalam pengembangan ilmu pengetahuan dibidang genetika.Gambar 2.3 Untai DNASumber : researchgate.net/ Laheeb AlzubaidyAnanda dapat mengunjungi tautan berikut untuk memperkaya pengetahuanmengenai materi genetik. Jangan lupa mintalah pendampingan dan bimbingan orangtua pada saat Ananda membuka akses internet. Berkomunikasilah dengan gurumu,apabila memiliki pertanyaan atau menemukan kesulitan dalam memahami isi videoberikut.1. Genetics 101 [Part 3 of 5]: Where do your genes come from?//www.youtube.com/watch?v=-Yg89GY61DE2. Genetics 101 [Part 1 of 5]: What are genes?//www.youtube.com/watch?v=ubq4eu_TDFc8Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXSetelah Ananda melihat tayangan video pada tautan di atas, informasi tambahan apakahyang Ananda dapatkan tentang gen dan pewarisan sifat? Catat informasi baru yangAnanda temukan pada bagian refleksi dari pembelajaran ini. Coba diskusikan denganguru dan teman belajar Ananda.***AKTIVITAS 1.2“AKU BELAJAR MENGENAL DIRIKU”Sifat unik yang dimiliki oleh setiap orang adalah anugerah Tuhan Maha Kuasa yangpatut kita syukuri. Keistimewaan ini membuat manusia tidak ada yang sama persis satudengan yang lain. Dapatkah Ananda membayangkan gen yang dikemas dalam untaiDNA dalam inti sel yang sangat kecil, dapat mengontrol berbagai macam sifat yangdimiliki oleh mahluk hidup? Bagaimana sifat-sifat tersebut dapat ditemukan padaketurunannya? Mari kita mengerjakan aktivitas berikut agar dapat memahami lebihdalam.Apa yang Anandaperlukan?1. Manik berwarna merah, biru, kuning, dan hijau. Masing-masing warna dibutuhkan6 biji manik, sehingga total manik-manik sebanyak 24 biji. Ananda bisa menggantimanik dengan biji-bijian, potongan sedotan, pom-pom, kancing baju dan lain-lain.Sesuaikan dengan bahan yang mudah diperoleh di lingkungan tempat tinggalAnanda;2. Krayon/ pensil/ spidol warna merah, biru, kuning, dan hijau;3. Gelas plastik [bisa diganti dengan wadah lain] sejumlah 10 buah;4. Perekat.9Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXBagaimana Anandamengerjakan aktivitas ini?1. Tandai gelas plastik seperti bagan berikut:Kakek Nenek Kakek NenekA A B BIbu Ayah2. Susunlah gelas plastik seperti bagan di atas dan isilah masing-masing denganmanik:Kakek A : merah Kakek B : kuningNenek A : biru Nenek B : hijauTahukah Ananda, warna manik pada kakek dan nenek itu menggambarkan apa?3. Pejamkan mata Ananda dan ambillah masing-masing 3 biji manik dari gelas KakekA dan Nenek A lalu masukkan ke gelas Ibu. Warnai bola-bola manik pada gambarIbu di lembar aktivitas sesuai dengan warna manik yang terambil untukmenggambarkan sifat yang dimiliki Ibu.4. Pejamkan mata Ananda kembali, lakukan hal yang sama dari gelas Kakek B danNenek B, pindahkan ke dalam gelas Ayah. Warnai bola-bola manik pada gambarAyah di lembar aktivitas berikut sesuai dengan warna yang terkumpul untukmenggambarkan sifat yang dimiliki Ayah.5. Ibu dan Ayah mempunyai 4 orang anak yaitu Tika, Dana, Zazkia, dan Rudi. Untukmenentukan sifat yang dimiliki oleh Tika, pejamkan mata Ananda dan ambillahmasing-masing 3 biji manik dari Ibu dan Ayah. Warnai bola-bola manik padagambar Tika sesuai dengan warna manik yang terambil.6. Ulangi langkah nomor 5 untuk menentukan sifat yang dimiliki oleh Dana, Zazkia,dan Rudi.10Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX7. Cermati warna bola-bola pada masing-masing orang.Lembar aktivitas:Ananda sudah selesai mengerjakan aktivitas di atas. Sekarang, cermati gambaryang dihasilkan dan cobalah menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:1. Apakah Tika, Dana, Zazkia, dan Rudi memiliki sifat yang mirip dengan Ibu danAyah?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX2. Apakah sifat yang diwarisi Tika, Dana, Zazkia, dan Rudi sama persis dengan keduaorang tuanya atau terdapat variasi sifat pada diri mereka?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Dari keempat anak tersebut, siapakah yang mempunyai sifat paling mirip dengansalah satu kakek mereka?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Kesimpulan apa yang dapat Ananda tuliskan setelah melakukan aktivitas di atas?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. Buatlah laporan hasil aktivitas Ananda tersebut dan komunikasikan dengangurumu. Bila perlu, mintalah pendapat gurumu untuk mengunggah laporantersebut di media sosial yang Ananda miliki.Cobalah bandingkan dengan hasil aktivitas yang dilakukan oleh teman-temanAnanda. Apakah dalam menarik kesimpulan mereka sependapat dengan Ananda?Nah, berdasarkan aktivitas yang sudah dilakukan, Ananda dapat memahami bahwasifat yang diwariskan orang tua tidak selalu muncul pada anak-anaknya. Sebagaicontoh, orang tua yang keduanya memiliki lesung pipit, anaknya juga akan mewarisisifat tersebut. Apabila hanya salah satu orang tua yang memiliki lesung pipit,kemungkinan akan dilahirkan ada anak\ yang berlesung pipit atau yang tidak.Sifat yang selalu muncul dalam pewarisan sifat disebut dengan sifat dominan,sedangkan sifat yang tidak muncul atau tertutupi oleh sifat yang dominan disebutdengan sifat resesif. Adakalanya sifat pada kedua orang tua sama kuat sehinggamenghasilkan suatu sifat gabungan keduanya atau kita sebut sifat intermediate.12Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXD. LatihanCobalah menjawab pertanyaan berikut:1. Sifat-sifat berikut yang akan diwariskan orang tua kepada anaknya melalui genadalah….A. pincangB. panjang rambutC. warna bola mataD. bakat olah raga2. Penurunan sifat dari orang tua kepada keturunannya terjadi melalui….A. sel darahB. sel gametC. sel tubuhD. sel kulit3. Pernyataan yang berkaitan dengan DNA adalah ….A. merupakan tempat sintesis proteinB. pengatur metabolisme proteinC. membawa informasi genetik ke generasi berikutnyaD. mengatur pembelahan sel4. DNA di dalam sel terletak pada….A. nukleusB. ribosomC. mitokondriaD. membran sel5. Materi genetik yang mengontrol sifat pada manusia adalah….A. genB. membran selC. membran intiD. protoplasma13Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX6. Cara berikut yang paling baik untuk menentukan apakah dua orang bersaudaraadalah….A. membandingkan gen merekaB. membandingkan wajah merekaC. membandingkan sidik jari merekaD. membandingkan golongan darah mereka7. Seorang anak memiliki karakter dan wajah mirip dengan kedua orang tuanya. Halini disebabkan adanya . . . .A. sifat dari kedua orang tuanya diturunkan melalui genB. sifat dari kedua orang tuanya diturunkan melalui darahC. sifat dari kedua orang tuanya diturunkan melalui sel somatikD. sifat dari kedua orang tuanya diturunkan melalui pembiasaan8. Sifat atau ciri yang selalu muncul pada suatu keturunan sehingga mengalahkan sifatyang lain dinamakan . . . .A. resesifB. dominanC. intermediateD. haploidE. Rangkuman1. Sifat yang dimiliki oleh organisme dikendalikan oleh gen2. Gen diwariskan melalui orang tua pada keturunannya3. Gen tersimpan di dalam DNA yang terdapat pada kromosom4. Kromosom pada sel tubuh bersifat diploid [2n], dan kromosom pada sel kelaminbersifat haploid [n]5. Sifat yang selalu muncul disebut dengan sifat dominan, sedangkan sifat yang tidakmuncul atau tertutupi oleh sifat yang dominan disebut dengan sifat resesif.Perpaduan sifat yang sama kuat dari kedua induk disebut intermediat.6. Lengkapi peta konsep berikut untuk membantu Ananda mengingat materi yangsudah dipelajari.14Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX7.IntiX SelMacamnyaKromosomTerdiri dariuntaianTersimpanpewaris sifatMengekspresikanIntermediateF. RefleksiSelamat. Ananda sudah belajar menyelesaikan Pembelajaran 1 dengan sangat baik,mandiri, dan bertanggungjawab. Pengalaman belajar tersebut sangat membantu Anandauntuk melanjutkan ke Pembelajaran 2 dan seterusnya. Sekarang Ananda sudahmemahami bagaimana Ananda dapat memiliki ciri-ciri yang mirip dengan Ayah atauIbu. Ananda juga sudah belajar apa yang mengendalikan atau mengontrol ciri-ciritersebut pada organisme.1. Hal-hal baru apa yang Ananda ketahui setelah mengerjakan Pembelajaran 1?Tuliskan jawaban Ananda.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX2. Tuliskan hal-hal lain yang ingin Ananda ketahui tentang pewarisan sifat!………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Apakah Ananda mengalami kesulitan dalam memahami materi ini? ApabilaAnanda mengalami kesulitan, tuliskan di sini dan diskusikan dengan gurumu.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Ungkapkan tanggapan Ananda terhadap penyampaian pembelajaran 1 di modul inidengan memilih emoticon berikut:Tidak menarik Biasa saja Sangat menarikG. Kunci Jawaban dan Pedoman PenskoranKunci jawaban:1. C 5. A2. B 6. A3. C 7. A4. A 8. BPedoman Penskoran:Nilai = [ jumlah benar x 10 ] : 8Ananda sudah menyelesaikan Pembelajaran 1 yang ditandai dengan menjawabsoal-soal latihan. Apakah Ananda berhasil memperoleh nilai lebih dari atau samadengan 80? Jika iya, selamat. Ananda dapat melanjutkan ke Pembelajaran 2. JikaAnanda belum mencapai nilai 80, jangan putus asa, pelajari kembali Pembelajaran 1.Apabila Ananda menemukan kesulitan, silahkan bertanya pada guru atau orang tuamu.Semangat belajar tetap harus Ananda pertahankan agar dapat melanjutkan pembelajaranberikutnya.16Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXPEMBELAJARAN 2A. Tujuan PembelajaranMelalui aktivitas pembelajaran ini Ananda akan mampu:1. Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangansederhana;2. Membuat persilangan pada pewarisan sifat manusia;3. Mencari informasi dari berbagai sumber tentang tanaman dan hewan hasilpemuliaan;4. Menyajikan hasil penelusuran informasi terkait pemuliaan tanaman dan hewan.B. Peran Guru dan Orang TuaSetelah anak menyelesaikan Pembelajaran 1, guru berperan untuk:1. Mengapresiasi kemajuan belajar yang sudah dicapai anak;2. Memastikan anak sudah siap untuk melanjutkan pembelajaran 2;3. Memfasilitasi anak untuk berdiskusi dengan guru apabila mengalami kesulitan;4. Membangun komunikasi dengan orang tua untuk memantau perkembangan belajaranak.Setelah anak menyelesaikan Pembelajaran 1, orang tua berperan dalam:1. Membimbing anak dalam melanjutkan pembelajaran 2;2. Mendampingi atau membantu anak dalam menyelesaikan perhitungan-perhitungandalam persilangan apabila anak mengalami kesulitan;3. Mendampingi anak ketika harus belajar kelompok dengan teman di sekitar tempattinggal;4. Mengontrol anak dalam melakukan pembelajaran utamanya pada saat anakmengakses internet;5. Mendampingi anak saat mengungah hasil aktivitas belajar ke media sosial anak;6. Membangun komunikasi dengan guru dalam memantau perkembangan belajaranak.17Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXC. Aktivitas PembelajaranPewarisan sifat memungkinkan terjaganya eksistensi gen pada suatu generasi. Gen-gen tersebut diwariskan dari orang tua kepada keturunannya, sehingga keturunan yangdihasilkan memiliki ciri yang sama dengan salah satu orang tuanya atau variasi darikeduanya. Penelitian pertama tentang penurunan sifat dilakukan oleh Gregor Mendel,seorang pendeta yang juga ahli botani dari Austria. Penelitian ini dimulai pada tahun1856 dan berhasil mencatatkan temuannya di dalam Natural Science Society of Brunn,Austria pada tahun 1866.Dalam penelitiannya, Mendel menggunakankacang kapri sebagai obyek penelitian, karenamemiliki ciri-ciri yang mudah dibedakan, dapatmelakukan penyerbukan sendiri, mudahdilakukan penyerbukan silang, mempunyai daurhidup yang relatif pendek, serta mampumenghasilkan keturunan yang sangat banyak.Atas jasanya, Mendel mendapat julukan sebagaiBapak Genetika.Gambar 2.4 Gregor MendelSumber : commons.wikimedia.org/Krithika NagarajPenelitian Mendel menghasilkan suatu teori tentang penurunan sifat yang dikenaldengan Hukum Mendel. Hukum ini dihasilkan dari penelitiannya berdasarkan duajenis persilangan, yaitu persilangan monohibrid atau persilangan dengan satu sifatbeda dan persilangan dihibrid atau persilangan dengan dua sifat beda. HukumMendel 1 disebut juga dengan hukum segregasi bebas karena gen di dalam alelmengalami pemisahan [segregasi] secara bebas saat pembentukan gamet. Apakah alelitu? Alel adalah pasangan gen yang terletak di lokus yang sama pada kromosomhomolog. Untuk memahami letak alel pada suatu kromosom, Ananda dapatmemperhatikan gambar berikut.18Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXGambar 2.5 Letak alel dalam kromosomSumber: Beverly Tay [2007]Hukum Mendel II disebut juga hukum penggabungan bebas, karena gen didalam gamet mengalami penggabungan [asortasi] secara bebas saat pembentukanindividu baru. Kedua hukum ini diterapkan dalam penyelesaian soal-soal persilanganyang akan Ananda pelajari.Untuk dapat mengerjakan persilangan-persilangan dalam pewarisan sifat,alangkah baiknya Ananda memahami beberapa istilah yang sering digunakan dalampenyelesaian soal-soal pewarisan sifat. Masih ingatkah Ananda dengan pengertian sifatdominan dan resesif? Gen dituliskan dengan kode huruf kapital untuk menggambarkansifat yang dominan, dan huruf kecil untuk sifat resesif.Perhatikan contoh berikut:Ayam berbulu hitam mempunyai sifat bulu hitam. Sifat ini menggambarkan sifatyang tampak atau sifat yang bisa kita lihat dan disebut dengan fenotipe. Sifat fenotipebulu hitam ini dikendalikan oleh gen yang bisa kita tulis dengan huruf G [atau hurufyang lain], disebut genotipe.Gambar 2.6 Ayam dengan fenotipe bulu hitamSumber : republika.co.id/Yudha Manggala19Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXKarena genotipe ini bersifat diploid, maka sifat bulu hitam bisa kita tulis GGapabila bulu hitam adalah dominan. Pasangan gen ini kita sebut pasangan gen yanghomozigot dominan. Sifat resesifnya [misalnya putih] kita tulis dengan huruf gg.Pasangan gen ini kita sebut gen yang homozigot resesif. Adakalanya kedua sifatmenurun sama kuat pada keturunannya. Misalnya, Gg apabila sifat bulu hitam samakuat dengan sifat bulu putih, maka akan menghasilkan keturunan dengan warna buluabu-abu. Pasangan gen ini kita sebut pasangan gen yang heterozigot dengan sifatintermediate. Namun, apabila sifat bulu hitam adalah dominan, Gg berarti fenotipedengan bulu hitam. Ayam berbulu hitam bisa disebut sebagai induk atau parental [P],sedangkan keturunan yang dihasilkan disebut dengan filial [F]. Aktivitas berikutmembantu Ananda lebih memahami konsep-konsep dasar dalam pewarisan sifat.AKTIVITAS 2.1“PERSILANGAN MONOHIBRID”Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan satu sifat beda. Padapersilangan ini, kita hanya memperhatikan satu sifat saja, seperti warna bunga [merah,putih, dsb] atau bentuk buah [bulat, lonjong, dsb]. Perhatikan bagan berikut.Gambar 2.7 Persilangan bunga ungu dan putihSumber : Beverly Tay [2007]20Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXKeturunan pertama dari persilangan di atas menunjukkan semua bunga berwarnaungu. Mengapa demikian? Ananda perhatikan, bunga ungu dikode oleh gen P yangbersifat dominan dan bunga putih dikode oleh gen p yang bersifat resesif, sehinggaketika disilangkan Filial 1 memiliki genotipe Pp. Karena terdapat gen P [dominan]dalam Filial 1 maka karakter yang dikode dengan p [resesif] akan kalah atau tertutupioleh karakter yang dikode oleh gen P yaitu berwarna ungu.Untuk memudahkan menyelesaikan persilangan tersebut, Ananda dapatmenggunakan diagram Punnet berikut:Parental [P] : PP x ppGamet :P P x p pFilial 1Parental P PPp Ppp Pp PppBerdasarkan bagan di atas, hasil persilangan menunjukkan filial 1 semuabergenotipe Pp 100% atau berfenotipe warna ungu 100%, karena P [ungu] bersifatdominan terhadap p [putih]. Cobalah Ananda selesaikan persilangan selanjutnyaapabila filial [F]1 disilangkan dengan sesamanya. Gunakan cara yang sama sepertibagan di atas. Ananda dapat mengerjakan seperti urutan contoh di atas. Cobadiskusikan dengan teman sekelas Ananda, kemudian bandingkan jawaban kalian apakahsudah benar. : …………… x …………….Parental [P] : …………………………….GametDiagram Punnet untuk F2 ……….. ……….Parental ………. ……….……………… ………. ……….21Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX1. Bunga warna apakah yang Ananda peroleh?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Jenis genotipe apa saja yang Ananda temukan? Bagaimana perbandingangenotipe-genotipe yang Ananda temukan tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Jenis fenotipe apa saja yang Ananda temukan? Bagaimana perbandingan fenotipe-fenotipe yang Ananda temukan tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Nah, silahkan Ananda coba kembali menyelesaikan persilangan berikut untuk lebihmemahami persilangan monohibrid.Kacang berkulit coklat [Cc] disilangkan dengan kacang berkulit putih [cc]. Diketahui,C dominan terhadap c, berapa persenkah akan dihasilkan keturunan dengan fenotipecoklat?Langkah-langkah yang harus Ananda lakukan:1. Genotipe dari induk [parental] bunga tersebut adalah………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Tentukan gamet dari kedua parental………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Tempatkan masing-masing gamet pada diagram Punnet berikut:Parental …. ….…. ….….…. …. ….4. Bagaimana fenotipe dari persilangan tersebut?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. Tentukan berapa perbandingan fenotipe persilangan tersebut. Tentukan persentasedari fenotipe yang ditanyakan.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ananda, apakah sejauh ini Ananda mengalami kesulitan untuk menyelesaikan soal-soal persilangan monohibrid? Apabila Ananda mengalami kesulitan, cobalah bertanyapada guru atau silahkan Ananda kunjungi tautan berikut. Ananda juga dapat mencarisendiri tautan-tautan terkait penyelesaian persilangan monohibrid. Dalam menyimaktautan berikut usahakan Ananda menguasai benar setiap langkah yang dicontohkan.1. Hukum Mendel 1 [Persilangan Monohibrid] I Genetika//www.youtube.com/watch?v=t7jpPqlb0ps2. Tips Genetika [Monohibrid]//www.youtube.com/watch?v=cFvwoATbQgYSetelah menyimak tayangan di atas, pengetahuan dan pemahaman Ananda tentanghukum Mendel apakah semakin jelas? Mudahkah mengikuti langkah-langkahpenyelesaian persilangan monohibrid? Silahkan Ananda memperbanyak latihan mandiriuntuk menyelesaikan soal pewarisan sifat monohibrid.23Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXSetiap individu mempunyai banyak sekali sifat yang akan diwariskan padaketurunannya. Bagaimana kita menghitung peluang sifat-sifat tersebut diwariskan padaketurunannya? Bagaimana cara kita menyilangkan dua induk dengan dua sifat beda?Pada aktivitas berikut Ananda akan belajar tentang persilangan dihibrid.AKTIVITAS 2.2“PERSILANGAN DIHIBRID”Agar Ananda dapat memahami persilangan dihibrid dengan lebih baik, silahkanAnanda pelajari terlebih dahulu cara menentukan gamet pada persilangan tersebut.Simak keterangan berikut dengan baik. Buatlah catatan-catatan penting di buku Anandauntuk membantu menguatkan pemahaman Ananda.Suatu tanaman mempunyai genotipe homozigot dominan, misalnya: BBKK, dimana gen B mengkode sifat bentuk bulat, sedangkan gen K mengkode sifat warnakuning. Perhatikan cara menentukan gamet pada induk dengan dua sifat beda.Berdasarkan cara menentukan gamet pada induk dengan dua sifat beda, makagamet yang dihasilkan dari parental dengan genotipe homozigot dominan BBKK adalahempat gamet dengan genotipe BK, BK, BK, dan BK. Nah, sekarang cobalah Anandatentukan gamet dari induk suatu tanaman yang bergenotipe BbKk. Perhatikan gambarberikut.BbK k24Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXMaka gamet yang akan diperoleh masing-masing untuk gamet jantan dan gametbetina adalah sebagai berikut: BK, Bk, bK, dan bk. Ananda bisa mencoba menentukangamet dari kedua induk tanaman yang bergenotipe honozigot resesif bbkk, denganmenggunakan pola yang sama. Gamet apa sajakah yang Ananda temukan?Setelah Ananda menentukan gamet pada induk dengan dua sifat beda, cobalahuntuk menyelesaikan persilangan dihibrid berikut.Seorang petani bermaksud menyilangkan tanaman kapri berbiji bulat warna kuningdengan genotipe AaBb. [Ananda boleh mengganti simbol huruf yang digunakan untukmewakili genotip induk]. Genotipe AbBb ini adalah filial ke 2 dari persilangan indukdengan genotipe AABB [berbiji bulat warna kuning] dengan induk bergenotipe aabb[biji keriput warna hijau]. Dapatkah Ananda membuat bagan persilangan untuk F1dengan induk tersebut? Nah, hasil persilangan F1 dengan genotipe AaBb selanjutnyaakan disilangkan dengan sesamanya. Kedua induk tanaman tersebut adalah genotipeheterozigot. Bagaimanaper bandingan genotipe dan perbandingan fenotipe yangdiperoleh dari persilangan tersebut?Untuk menyelesaikan hal tersebut, perhatikan bagan persilangan di bawah ini.Parental [P] : AaBb x AaBb[biji bulat warna kuning] [biji bulat warna kuning]Gamet : AB, Ab, aB, ab x AB, Ab, aB, abPersilangan :Parental AB Ab aB abAB AABB ………………. ………………. ……………….biji bulat, kuningAb ………………. Aabb AaBb ……………….biji bulat, keriput biji bulat, kuningaB ………………. AaBb ………………. aaBbbiji bulat, kuning bij keriput, kuningab ………………. ………………. aaBb Aabbbiji keriput, kuning biji keriput, hijauDapatkah Ananda melengkapi data tersebut di atas?1. Jenis genotipe yang dihasilkan2. Perbandingan genotipe yang diperoleh25Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX3. Jenis fenotipe yang diperoleh4. Perbandingan fenotipe yang diperolehCobalah untuk mengerjakan sendiri dan cobalah diskusikan dengan kelompokAnanda. Kemandirian Ananda dalam mengerjakan latihan ini sangat membantuAnanda dalam menguasai soal-soal tentang pewarisan sifat.Sumber : Beverly Tay [2007]Berdasarkan bagan persilangan di atas, diperoleh 4 macam variasi fenotipe padaenam belas keturunan tanaman kapri, yaitu fenotipe biji bulat warna kuning [9], bijikeriput warna kuning [3], biji bulat warna hijau [3], dan biji keriput warna hijau [1].Dapat kita tuliskan bahwa perbandingan fenotipe persilangan tersebut adalah biji bulatwarna kuning : keriput warna kuning : bulat warna hijau : keriput warna hijau =9 : 3 : 3 :1. Hasil persilangan tersebut membuktikan Hukum Mendel II/hukumpenggabungan bebas karena pada saat pembentukan gamet, alel atau variasi gen yangmenentukan sifat-sifat berbeda dapat bergabung secara bebas satu dengan yang lain.Sekarang, cobalah Ananda berlatih menyelesaikan soal persilangan dengan duasifat beda bersama dengan kelompok belajar Ananda. Apabila tempat tinggal Ananda26Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXberjauhan dengan teman sekelas, Ananda disilahkan untuk membentuk kelompok secaramaya. Tentukan sendiri kedua sifat beda tersebut dengan anggota kelompokmu.Hitunglah perbandingan genotipe dan fenotipe pada F1. Tulislah hasil belajarkelompok kalian dan laporkan pada guru.***AKTIVITAS 2.3“MELUKIS WAJAH ANANDA”Ananda, aktivitas yang akan kita lakukan berikut bertujuan untuk menguatkanpemahaman Ananda terkait konsep-konsep dasar dalam pewarisan sifat. Aktivitasrekreatif ini juga menggambarkan tentang peluang suatu sifat dapat diwariskan padasuatu generasi. Masih ingatkah Ananda tentang materi peluang pada pelajaranMatematika? Nah, pengetahuan Ananda itu dapat digunakan dalam menghitungpeluang dari suatu persilangan.Untuk menyelesaikan aktivitas ini alangkah baiknya kalau Ananda tidak bekerjasendiri. Ajaklah kakak, adik, atau saudara yang tinggal bersama sehingga, Ananda jugabelajar berkolaborasi dengan mereka. Jika memungkinkan, Ananda juga dapat bekerjadalam kelompok belajar dengan teman-teman sekelas yang tinggal berdekatan di sekitarrumah atau dengan kelompok belajar secara maya, misalnya melalui media sosial yangAnanda miliki.Tetap perhatikan protokol kesehatan [gunakan masker, jaga jarak aman, hindarikerumunan, dan seringlah mencuci tangan] apabila Ananda akan mengerjakan tugassecara berkelompok. Mintalah pendampingan orang tua apabila Ananda hendakbertemu dengan teman kelompokmu.27Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXApa yang Anandaperlukan?1. Lembar kerja yang ada di modul ini;2. Uang koin 2 keping;3. Kertas gambar/kertas poster;4. Spidol warna/krayon/pensil warna.Bagaimana Anandamengerjakan aktivitas ini?1. Gunakan koin untuk mewakili kedua orang tuamu dengan menandai koin 1sebagai Ibu dan koin 2 sebagai Bapak;2. Tentukan simbol pada kedua sisi koin untuk mewakili sifat dominan atau resesif;3. Tentukan jenis kelamin dengan menuliskan kromosom X pada satu sisi koin dan Ypada sisi koin Bapak, dan XX untuk koin Ibu;Ibu Bapak Genotipe FenotipeXX X Y4. Lemparkan kedua koin untuk menentukan sifat yang muncul pada keturunan darikedua orang tua tersebut, dan lingkarilah gamet yang sesuai pada tabel di bawah.Untuk setiap lemparan, permukaan koin yang nampak adalah pasangan gametyang mewakili sifat anak. Pindahkan hasil lemparan ini ke lembar aktivitas dibawah dengan cara melingkari pasangan gamet;28Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX5. Lingkari gamet hasil lemparan koin pada tabel berikut:Sifat Ibu Bapak Genotipe FenotipeBentuk wajah Cc CCBentuk mata Ee EEBentuk rambut Ss SSBentuk telinga Vv VVBentuk hidung Dd DDBentuk alis Ff FFBentuk bibir Pp PPWarna wajah Yy YY……………… ……………………………Ananda dapat menambahkan sifat-sifat lain yang Ananda inginkan dan isikanpada tabel tersebut. Diskusikan dengan anggota kelompokmu sifat-sifat apayang ingin ditambahkan. Jangan lupa, tentukan juga kunci fenotipe dari sifatyang Ananda tambahkan.6. Gunakan kunci fenotipe berikut untuk menggambarkan wajah anak dari keduaorang tua.Bentuk wajah Bentuk hidungDominan Resesif Dominan ResesifBentuk mata Bentuk rambutBentuk telinga Bentuk bibir29Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX Bentuk alisWarna wajah…… ……7. Gambarlah wajah sesuai dengan hasil lemparan koin pada kertas gambar atau kertasposter. Warnai gambarmu semenarik mungkin, beri nama anak hasil gambaranAnanda dan unggahlah pada akun media sosial yang Ananda miliki seperti facebookatau instagram dengan menandai bapak atau ibu guru dan teman-teman Ananda.Ananda sudah menyelesaikan aktivitas di atas. Bagaimana gambar yang Anandahasilkan? Coba Ananda cermati, adakah sifat dominan yang muncul pada keturunan diatas? Sifat-sifat apa sajakah?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Genotipe dari sifat-sifat yang dominan tersebut termasuk dalam gen yang homozigotatau heterozigot?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Dapatkah Ananda membuat persilangan dari sifat yang diperoleh pada keturunanF1 milik kelompok Ananda dengan F1 dari kelompok lain? Bagaimanakah gambarwajah keturunan F2 pada persilangan tersebut? Lakukan aktivitas ini dengan senanghati, tunjukkan hasil belajar mandiri Ananda dan teman-teman pada gurumu di sekolahdan unggahlah di media sosial yang Ananda miliki setelah berdiskusi dengan gurumu.***30Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXAnanda sudah mempelajari dan menerapkan hukum yang berlaku dalam pewarisansifat, saat ini Ananda semakin paham bahwa perkembangan ilmu pengetahuan danteknologi khususnya di bidang genetika memungkinkan manusia untuk melakukanterobosan-terobosan dalam bidang pertanian maupun peternakan. Hal ini bertujuanuntuk meningkatkan kesejahteraan hidup manusia. Sebagai contoh, hal ini dilakukanmelalui penyiapan bibit unggul, baik tumbuhan maupun hewan, untuk mengambilkombinasi sifat-sifat baik dari induk yang disilangkan dengan prinsip pewarisaan sifatyang sudah Ananda pelajari. Usaha ini lebih dikenal dengan istilah pemuliaan.Tahukah Ananda bahwa pada zaman dahulu, padi hanya dapat dipanen setelah satuatau dua tahun? Bayangkan, betapa lamanya petani harus menunggu masa panen. Halini akan sangat berpengaruh terhadap ketersediaan pangan bagi manusia. Namunsekarang, petani dapat melakukan panen padi sebanyak tiga sampai empat kali dalamsatu tahun. Hal ini tentu saja sangat menguntungkan bagi para petani dan konsumen.Menurut Ananda, mengapa saat ini beberapa tanaman pertanian seperti padi sudah siapdipanen untuk masa budidaya yang lebih pendek?AKTIVITAS 2.4“PEWARISAN SIFAT DALAM PEMULIAAN MAHLUK HIDUP”Untuk memahami pemanfaatan sifat unggul suatu organisme cobalah Anandamencari informasi tentang budidaya bibit unggul pada bidang pertanian, perikanan, ataupeternakan. Ananda dapat menggali informasi dari buku, majalah, internet, atau melaluiwawancara dengan petani atau peternak di sekitar Ananda tinggal. Ingat, pada saatAnanda harus melakukan wawancara dengan narasumber, Ananda harus tetapmemperhatikan protokol kesehatan. Jika memungkinkan, mintalah pendampinganorang tua. Ketika Ananda bekerja dalam kelompok, berbagi tugaslah dengan anggotakelompokmu untuk menelusuri informasi yang diminta sesuai dengan bidang-bidangtertentu.31Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXHasil pencarian informasi di buku, internet atau wawancara dengan narasumber disekitar rumah bisa Ananda tulis di tabel berikut. Bila perlu tambahkan bibit-bibitunggul dari berbagai bidang hasil kolaborasi kelompok.Bidang Nama bibit Ciri-ciri Manfaat yang diambilNo. unggulpemuliaan1.2.3.4.5.Dari tabel di atas, coba jawablah beberapa pertanyaan diskusi di bawah ini:1. Apa tujuan manusia melakukan pemuliaan tanaman atau hewan?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Dengan cara bagaimana manusia melakukan usaha-usaha pemuliaan tanaman atauhewan? Cobalah Ananda menggali informasi dari berbagai sumber untukmenjawab pertanyaan ini.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Selain keuntungan melakukan pemuliaan tanaman atau hewan, apakah adakerugian yang harus dipikirkan manusia sehingga usaha ini tidak mengancamkelestarian ekosistem? Jelaskan jawaban Ananda!32Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Setelah pertanyaan-pertanyaan di atas Ananda jawab melalui diskusi dengan temansekelompok, cobalah Ananda buat laporan tentang pemuliaan mahluk hidup dalambentuk peta konsep di kertas poster. Laporkan hasil belajar Ananda pada guru dankonsultasikan isinya sebelum Ananda mengunggah laporan tersebut di media sosial yangAnanda miliki.D. Latihan1. Individu homozigot adalah individu yang memiliki….A. fenotipe yang tidak dipengaruhi faktor lingkunganB. dua gen yang terdiri atas gen dominan dan gen resesifC. fenotipe yang sama meskipun keadaan lingkungan berbedaD. dua gen yang sama-sama dominan atau sama-sama resesif2. Jika sel tubuh pada tanaman tomat mempunyai 24 kromosom, maka jumlahkromosom pada serbuk sarinya adalah ….A. 6 buahB. 12 buahC. 24 buahD. 48 buah3. Suatu organisme memiliki genotipe RrBb. Huruf R, r, B, atau b disebut sebagai…A. AlelB. GenC. FenotipeD. Kromosom4. Tanaman bunga dengan genotipe Ss mempunyai fenotipe merah muda. Jikadisilangkan antarsesamanya, perbandingan fenotipe keturunannya adalah….A. 1 merah : 2 merah muda : 1 putihB. 3 merah : 1 putihC. 2 merah : 2 putih33Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXD. 2 merah : 2 merah muda5. Gen K mengkode rambut keriting dan k mengkode rambut lurus. Gen K dominanterhadap k. Gen H mengkode warna kulit hitam dan gen h mengkode warna kulitputih. Kombinasi dari gen-gen tersebut yang menunjukkan fenotipe rambut luruskulit hitam adalah….A. KKhhB. KKHHC. kkHhD. KkHh6. Tikus berambut hitam kasar [HHKK] disilangkan dengan tikus berambut putihhalus [hhkk]. Apabila gen hitam dan gen kasar memiliki sifat dominan maka jikaF1 disilangkan dengan salah satu induknya maka perbandingan genotipe F2adalah….A. 9 : 3 : 3 : 1B. 4 : 3 : 2 : 1C. 2 : 2 : 1 : 1D. 1 : 1 : 1 : 17. Diperoleh beberapa individu dengan tipe genotipe HH, Hh, hh, HHRR, HhRr.Individu yang heterozigot adalah . . . .A. HH, HHRRB. Hh, HhRrC. H, hhD. HhRr, hh8. Gen berwarna merah dan putih berinteraksi secara intermediete. Jika hasilpersilangan bunga pukul empat warna merah dan bunga pukul empat warna putihmenghasilkan bunga pukul empat warna merah muda, maka genotipe keduainduknya adalah . . . .A. MM dan mmB. Mm dan MmC. mm dan mmD. Mm dan mm34Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX9. Kacang berkulit biji keriput homozigot resesif disilangkan dengan kacang berkulitlicin heterozigot dominan. Sifat kulit keriput resesif terhadap sifat kulit licin.Keturunan yang dihasilkan memiliki sifat . . . .A. Semuanya berkulit licin heterozigotB. Semuanya berkulit keriput homozigotC. 50% berkulit licin heterozigot dan 50% berkulit keriput homozigotD. 50% berkulit licin homozigot dan 50% berkulit keriput homozigot10. Mangga rasa asam berdaging tebal [ ttBB] disilangkan dengan mangga rasa manisdaging tipis [TTbb] menghasilkan keturunan F1 mangga rasa manis daging tebal.Bila F1 disilangkan dengan sesamanya, keturunan yang dapat digunakan sebagaibibit unggul dengan sifat rasa manis daging tebal mempunyai genotipe….A. TTBBB. TTBbC. TtBBD. TtBBE. Rangkuman1. Hukum Mendel 1 disebut juga dengan hukum segregasi bebas karena gen didalam alel mengalami pemisahan [segregasi] secara bebas saat pembentukangamet.2. Hukum Mendel II disebut juga hukum penggabungan bebas karena gen di dalamgamet mengalami penggabungan [asortasi] secara bebas saat pembentukanindividu baru.3. Sifat dominan adalah sifat yang mengalahkan sifat yang lain.4. Sifat resesif adalah sifat yang dikalahkan oleh sifat dominan sehingga sifattersebut tidak muncul.5. Genotipe adalah keseluruhan informasi genetik yang terkandung pada suatumahluk hidup.6. Fenotipe adalah ekspresi dari gen berupa sifat-sifat fisik yang terlihat.7. Keturunan dalam proses pewarisan sifat disebut filial [F], sedangkan orang tuaatau induk disebut dengan parental [P].8. Ciri atau sifat yang dikontrol oleh dua gen identik disebut dengan homozigot.35Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX9. Ciri atau sifat yang dikontrol oleh dua gen yang tidak identik disebut denganheterozigot.10. Genetika berperan penting dalam membantu penyediaan bahan pangan bagimanusia. Hal ini dilakukan dengan menciptakan bibit unggul dari kombinasi sifatunggul pada induk sehingga menghasilkan suatu bibit yang unggul pula.11. Penyiapan bibit unggul bertujuan untuk menghasilkan individu yang lebih tahanterhadap lahan kering atau kondisi lain, lebih tahan terhadap hama, kualitas panenlebih bagus, jumlah hasil panen yang meningkat, dan waktu panen menjadi lebihcepat.Perkuat kembali pemahaman Ananda dengan melengkapi peta konsep berikut:F. RefleksiAnanda, setelah melakukan aktivitas pembelajaran 2, lakukan refleksi dan penilaiandiri terhadap pencapaian belajar Ananda.1. Bagaimana tanggapan Ananda terhadap sifat-sifat yang Ananda warisi dari orangtua Ananda?36Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Bagaimana Ananda mengungkapkan rasa syukur atas anugerah Tuhan dalambentuk perbedaan ciri-ciri fisik teman-teman Ananda?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. Pada skala 1-10, di angka berapakah kesungguhan Ananda dalam memahamipembelajaran ini? Lingkari!1 2 3 4 5 6 7 8 9 104. Pada skala 1-10, di angka berapakah kemandirian Ananda dalam memahamipembelajaran ini? Lingkari!1 2 3 4 5 6 7 8 9 105. Ungkapkan tanggapan Ananda terhadap penyampaian pembelajaran 2 di modul inidengan memilih emoticon berikut:Tidak menarik Biasa saja Sangat menarikG. Rubrik Penilaian dan Pedoman PenskoranKunci Jawaban1. D 6. A2. B 7. B3. A 8. A4. A 9. C5. C 10. APedoman PenskoranNilai = jumlah benar x 1037Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXH. Evaluasi1. Perhatikan ciri-ciri kromosom berikut!1] Jumlahnya sama untuk semua mahluk hidup2] Berperan dalam menentukan jenis kelamin3] Jumlahnya sama untuk semua sel dalam satu individu4] Dilambangkan dengan huruf ACiri-ciri dari autosom ditunjukkan oleh nomor….A. 1] dan 2]B. 1] dan 3]C. 2] dan 3]D. 3] dan 4]2. Hasil persilangan antara dua individu yang mempunyai sifat beda disebut….A. filialB. alelaC. gametD. parental3. Penulisan genotipe homozigot yang benar adalah….A. AABbB. AaBbC. AAbbD. aaBb4. Persilangan antara organisme bergenotipe Bbtt dengan organisme bergenotipebbTT menghasilkan keturunan dengan genotipe….A. BbTtB. BBTTC. BBbbTTD. ttBbTt5. Ananda menyilangkan tanaman Mirabilis jalapa berdaun lebar bunga merah[LLMM] dengan tanaman berdaun sempit bunga putih [llmm]. Diketahui Lintermediat terhadap l dan M intermediat terhadap m. Jika keturunan F1disilangkan dengan induknya yang homozigot resesif, keturunan F2 yangdihasilkan adalah….38Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IXA. 25% daun lebar, bunga putihB. 25% daun sempit, bunga merah mudaC. 50% daun sedang, bunga merah mudaD. 50% daun sempit, bunga merah6. Perhatikan persilangan berikut:P : Tanaman berbunga merah x tanaman berbunga putih[MM] [mm]F1 : Tanaman berbunga merah[Mm]Berdasarkan hasil persilangan terssebut, warna putih merupakan sifat….A. resesifB. dominanC. intermediatD. variasi7. Tanaman mangga berbuah manis disilangkan dengan tanaman mangga berbuahmasam. Sifat manis dominan terhadap sifat masam. Keturunan pertama daripersilangan tersebut menghasilkan 100% mangga berbuah manis. Apabilaketurunan pertama disilangkan dengan tanaman mangga berbuah masam,dihasilkan tanaman manga berbuah manis sebanyak….A. 100%B. 75%C. 50%D. 25%8. Seorang wanita berdagu belah berambut tebal [DdWW] menikah dengan priaberdagu belah dan berambut tipis [DDww]. Jika sifat dagu belah dan rambut tebalmerupakan sifat dominan, tentukan persentase fenotipe keturunannya….A. 100% berdagu belah, berambut tebalB. 75% berdagu belah, berambut tebal : 25% berdagu belah, berambut tipisC. 50% berdagu belah, berambut tebal : 50% berdagu belah, berambut tipisD. 25% tidak berdagu belah, berambut tipis : 75% berdagu belah, berambut tipis39Modul Pembelajaran Jarak Jauh, IPA IX9. Sifat keriting ditentukan oleh gen C dan bersifat dominan terhadap rambut lurusyang ditentukan oleh gen c. Persentase munculnya individu keriting bila terjadiperkawinan antara Cc dengan cc adalah….A. 25%B. 50%C. 75%D. 100%10. Persilangan antara kelinci berambut hitam dengan kelinci berambut putih bersifatintermediet. Pada F2 akan diperoleh . . . .A. 25% hitam, 50% abu-abu, 25% putihB. 75% hitam, 25% putihC. 75% abu-abu, 25% putihD. 50% hitam, 50% putih11. Dalam persilangan dihibrid dominan resesif, jika F1 disilangkan sesamanya, makaakan diperoleh fenotipe F2 dengan perbandingan . . . .A. 3 : 6 : 3 : 1B. 9 : 3 : 3 : 1C. 9 : 6 : 1D. 9 : 6 : 3 : 112. Disilangkan marmot jantan rambut pendek warna hitam dengan marmot betinarambut panjang cokelat, diperoleh keturunan pertama rambut pendek warna hitam.Jika F1 disilangkan sesamanya maka banyaknya marmot berambut pendek warnahitam adalah . . . .A.B.C.D.
40
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 142
Pages: